La seconde étude expérimentale sur la réforme scolaire du Maroc à paraître. Même si nous n’avons pas les résultats détaillés, il est possible de constater à nouveau les effets positifs de cette réforme au secondaire non seulement sur les résultats scolaires mais également sur les compétences socio-émotionelles.
Nikhil Kumar, étudiant à Harvard University, a collaboré à la rédaction d’un article à paraître portant sur les effets de la réforme marocaine auprès des élèves du secondaire. Sa page personnelle, accessible à l’adresse suivante : https://sites.google.com/view/nikhil-kumar-/research
Voici la traduction du résumé de l’étude:
Nous examinons si une réforme scolaire globale menée par le gouvernement dans les collèges publics peut simultanément réduire le décrochage scolaire et améliorer à la fois les résultats académiques et socio-émotionnels. Nous utilisons un modèle prospectif de différences en différences, en appariant 200 écoles réformées au Maroc à 100 écoles comparables à l'aide d'apprentissage automatique sur des données administratives nationales. L'analyse combine des données d'évaluation primaires pour 20 036 élèves avec des registres d'inscription pour 637 587 observations. Après un an, la réforme a réduit le décrochage en fin d'année de 1,6 point de pourcentage (une baisse de 31,4 %), augmenté l'apprentissage de 0,52 écart-type (une accélération multipliée par 3,3) et amélioré un indice pré-spécifié de compétences socio-émotionnelles de 0,22 écart-type. Ces résultats démontrent que les interventions gouvernementales peuvent offrir des bénéfices multidimensionnels pendant les années critiques du collège et soulignent le potentiel des réformes scolaires globales pour soutenir le développement des adolescents.
Image élaborée avec IA.
